ACT. 1 Metodología-andragogía NODO IV

NODO IV. El aprendizaje a lo largo de toda la vida

Actividad 1. Metodología-andragogía

 Boceto relacionado al diseño de una metodología didáctica socioconstructivista andragógica

Hoy en día la modalidad de la educación a distancia ha cobrado fuerza, y  que sin lugar a dudas ha proporcionado oportunidades de incorporarse al aprendizaje a personas de distintas edades, condiciones sociales y actividades laborales que aún demuestran inquietud, esto debido a que por esos motivos u otros  se dan a la tarea de comenzar sus estudios de educación superior por este medio, y que quizás para otros por la flexibilidad de tiempo y forma continúan en el proceso continuo de aprendizaje o por razones de haber abandonado sus estudios en instituciones educativas de modalidad presencial.

En mi faceta como docente en línea he albergado a un sinnúmero de estudiantes que como se hace mención en la  lectura de la vertiente metodológica del NODO IV, es fundamental que los estudiantes cuenten con la capacidad de adaptación a la dinámica de auto-aprendizaje y trabajo colaborativo; tengan  iniciativa e interés por la investigación; cuenten con la habilidad para la comunicación efectiva y pensamiento lógico, analítico, crítico y reflexivo y, por supuesto; sentido de compromiso para organizar debidamente su tiempo de estudio.¨; pero la realidad es otra, en mi haber cuento con alumnos que hasta la fecha solo he trabajado con estudiantes de 1er cuatrimestre y esto me señala que se están incorporando y adecuando al modelo virtual o de trabajo en línea, al comenzar a trabajar se encuentran en el nivel receptivo y posteriormente con la ejecución de las actividades se encuentran en el nivel resolutivo; como docente es muy gratificante que alcancen el siguiente nivel (autónomo) y porque no el estratégico, pero sabemos que se requiere de tiempo y compromiso por parte también del alumno, y que debido a sus actividades laborales, les impiden estar al 100% de sus estudios; aun cuando estoy en comunicación con ellos a través de mensajes a su cuenta de correo institucional o personal o en tiempo sincrónico esto con la intención de motivarlos, la respuesta no ha sido muy favorable, aún y cuando se les ha dado oportunidad de reenviar las actividades para una mejorar comprensión del tema al dar una retroalimentación de sus tareas.

Uno de los puntos relevantes que se ven en este tipo de enseñanza y que si bien lo cita Prensky (2004), los estudiantes deben adaptarse a las nuevas modalidades de comunicación e interacción;  y si bien en mi tiempo como facilitador en línea lo que veo en cada cuatrimestre es que se han suscitado un gran número de ausencias prolongadas en la asistencia a la plataforma, el envío de actividades tardías, así como el no percatarse de leer bien las indicaciones para la elaboración de las actividades, y esto solo ha dado como resultado que los estudiantes al termino del curso entreguen en su mayoría las actividades incompletas, sin que pueda existir una retroalimentación por parte del docente para que se dé un aprendizaje significativo.

Las materias que he impartido son Desarrollo Humano y Fundamentos de investigación, ambas tienen un alto grado de actividad de análisis y reflexión. Éstas les permitirán en su desempeño laboral el contribuir con análisis y aportaciones cimentadas en teorías aplicadas a su entorno personal y laboral.

Boceto propuesto:

Características y programa de actividades	Recursos tecnológicos a utilizar
Inducción de  una semana al conocimiento y manejo de los recursos tecnológicos y relativos a la materia.	Internet (páginas web)
Retroalimentación continua y en línea para la correcta  aplicación de los recursos tecnológicos a utilizar, así como de los temas relevantes de la materia cursada.	Chat (Foros)
Uso de foros vía skype y chat para interacción del docente y alumnado, para  compartir dudas, sugerencias, etc., en la participación activa en línea.	Skype
Intercambio de ideas u opiniones en cuanto al manejo de TIC´s y de la temática de la materia.	Blogs
Uso de rúbrica para realizar autoevaluaciones.	Procesadores de textos